Chương trình ngữ văn nói chung từ lớp 6 đến lớp 9 - THCS được xây dựng, cấu trúc theo tinh thần tích hợp 3 phân môn: Văn - Tiếng việt - Tập làm văn có mối liên hệ chặt chẽ, phụ thuộc và ủng hộ lẫn nhau.
Sách giáo khoa Ngữ văn đã định hướng cho học sinh nội dung cần nắm trong chương trình thể hiện ở “kết quả cần đạt” của mỗi bài. Đó là mục tiêu mà giáo viên (hoạt động dạy) và học sinh (Hoạt động học) hướng tới. Nhưng lâu nay từ khi sử dụng SGK mới hình như chỉ giáo viên sử dụng làm căn cứ khi soạn bài, còn học sinh có lẽ hầu như các em ít quan tâm tới mục này, thậm chí không đọc, củng như thói quen của học sinh là rất ngại lập dần ý khí chuẩn bị làm bài tập làm văn. Các em không hiểu rằng “Kết quả cần đạt được” chỉ đường cho quá trình tiếp nhận tri thức của mình nó như một đề cương học tập chung cho học sinh. Vậy làm thế nào để giúp học sinh biết được tác dụng và khai thác hợp lý mục này. Để làm được điều đó thì giáo viên cần phải làm gì trong quá trình dạy và học.
Kết quả cần đạt là mục tiêu chung cho cả bài học (gồm 4 tiết đối với 6, 7, 8 và 5 tiết đối với lớp 9) trong một tuần đó vừa là tích hợp ngang vừa giúp học sinh biết đi sâu vào vấn đề cần tiếp nhận trong kho tàng tri thức rộng lớn của loài người. Nó như kim chỉ nam chỉ đường cho con người lĩnh hội trí thức từng bước, từng bước một.
Trogn 4 năm trực tiếp giảng dạy tôi luôn trăn trở tìm tòi mọi biện pháp phù hợp giúp học sinh biết định hướng lĩnh hội kiến thức. Vậy việtc sử dụng kết quả cần đạt như thế nào ?
Trước hết khi học tiết đầu tiên của bài giáo viên cần yêu cầu học sinh đọc “kết quả cần đạt” ở SGK.
VD. Tuần 22: Bài 21.
Tiết 85 : Vượt thác.
Tiết 86 : So sánh.
Tiết 87 : Chương trình địa phương. Phần tiếng việt
Tiết 88 : Phương pháp tả cảnh.
Kết quả cần đạt chung cho cả bài 21 là:
1.a. Cảm nhận được vẽ đẹp phong phú, hùng vĩ của thiên nhiên và vẻ đẹp của người lao động được miêu tả trong bài.
b. Nắm được nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên và hoạt động của con người.
2. Nắm được các kiểu so sách cơ bản và tác dụng của so sánh.
3. Viết đúng những tiếng, những từ chưa các âm, vần dễ mắc lỗi.
4. Biết cách viết một đoạn văn, bài văn tả cảnh theo một thứ tự nhất định.
Như vậy kết quả cần đạt đã định hướng tích cực ba phân môn văn, Tiếng Việt, Tập làm văn. Văn học cung cấp dữ liệu cho Tiếng Việt, Tập làm văn lấy dẫn chứng ở văn bản, vận dụng và tập cách viết văn ở văn bản.
ở mỗi tiết học trước khi tìm hiểu kiến thức mới giáo viên cần định hướng cho học sinh ở tiết học đó cần nắm vững kiến thức gì ?
VD: Khi dạy văn bản “Vượt thác” cần chú ý